ПАМЯТКА для РЕШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ 1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи. С помощью словарей, справочников или учебника выясните непонятные термины. 2. Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с ее условием: а) определите что дает условие для решения задачи; б) подумайте, какие знания следует привлечь для решения задачи, к каким источникам обратиться; в) подумайте, какими общими правилами познания следует руководствоваться при решении задачи. 3. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием. 4. Продумайте аргументы, подкрепляющие ваше решение. 5. Убедитесь в правильности полученного вами ответа: а) соответствует ли ответ существу вопроса(предписания) задачи; б) если к задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них; в) нет ли противоречий между вашими аргументами; г) нет ли в условии задачи данных, противоречащих предполагаемому вами решению; д) можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным; е) не следует ли из условия задачи какие - либо другие выводы, помимо тех, которые намечены вами; ж) готовы ли вы четко и убедительно изложить выводы и доказательства (факты, примеры, аргументы), объясните, каким путем получен ответ.
ПАМЯТКА ВЫПОЛНЕНИЕ УЧЕБНО - ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.
1.Уясните смысл требований (предписания) задания. 2. Подумайте. какие знания необходимы для выполнения задания. 3. Продумайте план выполнения задания: а) наметьте вопросы на которые надо получить ответы; б) определите, каким образом следует собрать необходимую для выполнения задания информацию (к каким источникам обратиться, с какими людьми побеседовать, какие объекты наблюдать); в) подумайте, как вы будете фиксировать необходимые данные; г) если задание выполняется в группе, распределите обязанности между ее членами; д) определите сроки выполнения задания(по этапам). е) обсудите с учителем или в группе намеченный план и при необходимости скорректируйте его. 4. Реализуйте составленный план. 5. Убедитесь , что задание выполнено полностью: а) оцените, достаточно ли собранных данных, надежны ли они, нет ли ошибок при подсчете; б) обдумайте собранную информацию, мысленно обобщите ее, сделайте практические предложения; в) проверьте, насколько доказательны ваши выводы и предложения(практические рекомендации); г) продумайте, все ли возможные выводы и предложения сделаны; д) уточните дополнительные вопросы, возникшие в процессе выполнения задания в соответствии с указанием учителя в устной, письменной или наглядной форме. На первых порах целесообразно постоянно обращать внимание учащихся на содержание памяток, приучая их к определенной последовательности в работе. В дальнейшем такая необходимость отпадает, а обозначенные в памятке умственные действия выполняются в " том виде".
Общие правила составления плана при работе с текстом: 1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное. 2. Разбить текст на смысловые части, озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента. 3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим. 4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.
Правила конспектирования: 1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты. 2. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля. 3. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основное положение текста, отметив аргументацию автора. 4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи. 5. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним , максимум двумя предложениями.
Как дать рецензию на ответ товарища: 1. Оцените, насколько правильно и грамотно ответил Ваш товарищ, какие ошибки он допустил. 2. Следовл ли он намеченному плану, в чем отошел от него, что пропустил. 3. Вспомните, выразил ли ученик своё личное мнение и отношение к историческим событиям и их участникам. 4. Употреблял ли он в рассказе необходимые термины и понятия. 5. Укажите ошибки и недостатки речи (ненужные повторения, отсутствие эпитетов, живых характеристик людей и событий).
Как составить синхронистическую таблицу: 1. Разграфите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в левой графе укажите века. 2. По горизонтали в верхнем ряду укажите названия стран и народов. 3. Вспомните основные события, процессы, происходившие в определённое время. 4. Перечислите их в хронологическом порядке отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты. 5. При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.
Обобщающая логическая схема изучения исторических явлений: 1. Причины возникновения явления: -противоречия, вызвавшие явление, необходимость их преодоления, -потребности, интересы сторон, общественных сил, заинтересованность их в разрешении противоречий. 2. Содержание явления, его развитие: -важнейшие факторы, связанные с борьбой за разрешение противоречия, -социальная направленность действий различных сил, борьба за разрешение противоречий. 3. Причины определённого исхода (успеха или неуспеха) в развитии явления. 4. Последствия развития и значение явления: -разрешение данным явлением назревших противоречий, -влияние данного явления на общий процесс исторического развития.
Характеристика общественных выступлений: 1. Время и место выступления. 2. Связь с другими событиями. 3. Причины. 4. Социальный состав участников. 5. Требования, лозунги, цели. 6. Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акция протеста, или гражданского неповиновения и т.д.). 7. Масштабы выступления. 8. Уровень организованности, 9. Имена участников, руководителей. 10. Развитие событий, основные этапы. 11. Значение выступления, его результаты.
Характеристика политического строя государства: 1. Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная, президентская, суперпрезидентская). 2. Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. 3. Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной частью какого – либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского союза). 4. Структура органов власти: -глав государства, его полномочия, -законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия), -исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость), -судебные органы, -соотношение прав законодательной, исполнительной, судебной власти, -местные органы власти.
5. Прав граждан (подданных):
-избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. пр.) -политические права и свободы, -личные права и свободы, -возможность использования провозглашенных законом прав. 6. Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ, методов их реализации, влияния на различные социальные слои, положения в политической системе). 7.Краткая обобщённая оценка политического строя и перспектив его развития.
Характеристика войн: 1. Причина войн, хронологические рамки. 2. Воюющие страны или группировки стран. 3. Цели сторон. 4. Соотношение сил воюющих стран. 5. Повод к войне. 6. Ход военных действий (по этапам): -планы сторон в начале каждого этапа, -военные и политические итоги этапа. 7. Характер войны. 8. Условия мирного договора. 9. Военные и политические итоги войны.
Как дать оценку историческому событию: 1. Установите причины события. 2. Определите заинтересованность в событии определённых классов и общественных групп. 3. Характер события (антифеодальный, освободительный, реакционный и т.д.) 4. Связь с другими подобными событиями. 5. Значение: -для участников события, -для последующего исторического развития.
Памятка для характеристики и оценки исторического деятеля: 1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их? 2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете? 3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь). 4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания. 5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему.
Рекомендации по написанию реферата на историческую тему: 1. Определить цель написания реферата в соответствии с поставленной темой. 2. Составить план. 3. При чтении литературы выделить основные идеи, положения, доказательства, чтобы затем сосредоточить на них своё внимание. 4. Классифицировать собранный материал, обобщить, сделать вывод.
Структура реферата: 1. План или оглавление с указанием страниц. 2. Обоснование выбора темы. 3. Теоретические основы выбранной темы. 4. Изложение основного вопроса. 5. Вывод и обобщение. 6. Практическое значение реферата. 7. Список используемой литературы. 8. Приложения.
Примерные аспекты содержания реферата. 1. Вводная часть: -Обоснованность выбора темы (её актуальность, значимость, новые современные подходы к решению проблемы, наличие противоположных точек зрения и желания в них разобраться, противоположность бытовых представлений и научных данных о заинтересовавшем факте истории, личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме). 2. Основная часть: -суть проблемы, изложение объективных исторических сведений по теме реферата, -критический обзор источников, -собственные сведения, версии, оценки. 3. Заключение: -основные выводы, -результаты и личная значимость проделанной работы, -перспективы продолжения работы над темой.
Оформление титульного листа: название школы, тема реферата, Ф.И. автора, класс, Ф.И.О. учителя, год написания реферата.
